1、控制功能。校園文化能釋放出強大的心理制約力量，使學校成員接受必要的約束，使個體行為符合共同準則。

2、激勵功能。激勵和強化廣大師生員工的工作和學習動機，調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學校成員保持高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神。

3、凝聚功能。學校的文化氛圍特別是共同的價值觀念、校園精神能夠激發(fā)廣大師生員工對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強烈的向心力、內聚力和群體意識，從而將個體目標整合為學校總目標。

4、教育功能。教書育人、服務育人、管理育人、環(huán)境育人，文化的育功能充滿校園時空。校園文化的教育功能首先在于它制造了一個陶冶人們心靈的場所，以校風、學風、文化傳統(tǒng)、價值觀念、人際關系等方式表現(xiàn)出來的一個高度的觀念形態(tài)，對學校各個方面起指導作用。其次，與其觀念體系相適應的優(yōu)美、整潔、有秩序的學習、工作和生活環(huán)境，又對生活于其中的校園人起著陶冶情操與規(guī)范行為的作用。學校是教育機構、育人之地，校園文化的教育功能是區(qū)別于其他組織文化的一大特色。